一、研究背景

这项研究探究危机环境下主观压力对语言能力的影响，以及工作记忆在其中的调节作用。研究背景显示，语言能力是现代人才的基本素质，其准确性和流畅性是重要测量指标，而压力对语言能力的影响存在促进、损害等不同情况，遵循耶克斯 - 多德森定律，同时工作记忆与语言能力关系密切，认知负荷理论和加工效能理论表明工作记忆容量会影响个体在压力下的认知表现。

二、研究问题

实验室危机情境诱发一定程度的压力后，个体的语言信息加工与产生能力？基于认知负荷理论和加工效能理论：工作记忆能力尤其是言语工作记忆能力存在调节作用。

三、研究内容

研究选取110名非心理学专业大学生，随机分为危机环境（实验组）和非危机环境（控制组），每组55人。实验流程为两天，第一天进行压力前测、静息态生理数据收集等，第二天进行环境操纵、任务态生理数据收集和语言能力测查。环境操纵上，实验组有火警警笛背景噪声、火灾彩色图片等，控制组无背景噪声、为火灾灰白图片。通过数字倒背测验和打地鼠测验分别测量言语工作记忆和空间工作记忆，语言能力测查包括客观题正确率、反应时和阅读流畅性，压力水平通过5点量表测量，同时记录心率、呼吸、皮肤电等生理数据。

四、研究结果

结果显示，实验组阅读流畅性显著高于控制组，说明轻噪压环境促进阅读流畅性；主观压力正向预测阅读流畅性，言语工作记忆正向预测阅读流畅性，且言语工作记忆显著调节主观压力对阅读流畅性的影响，即言语工作记忆较低时，主观压力正向预测阅读流畅性，较高时则负向预测，处于中间水平时无显著线性关系，而空间工作记忆调节作用不显著，生理指标也未作为中介变量显示显著结果。

五、讨论

该研究结果表明，轻噪压环境因贴近真实场景使个体警觉紧迫，从而加快阅读材料加工；言语工作记忆低者因认知资源少和高压力紧迫感减少记忆保存时间，阅读时间短，高者有额外资源进行深度加工，高压力下更谨慎；实验中控制组可能因灰白屏幕和语言能力题产生高压力，导致两组焦虑差异不显著，噪压环境操纵不够强烈，主要压力由高认知负荷任务引起，未来可通过变化警笛声、动态视频等强化危机环境操纵。

该研究为疫情等危机时期人们的压力影响提供参考，揭示不同工作记忆容量个体在高压力下的阅读策略差异，可从工作记忆训练入手培养压力下认知稳定性，还为军人等特殊职业的选拔和训练提供参考。

六、项目视频